“Climate Change and Global Citizenship Education” Helsinki - Dia 4

O dia foi dedicado à economia circular que é um modelo de produção e consumo que envolve compartilhar, alugar, reutilizar, consertar, reformar e reciclar materiais e produtos existentes pelo maior tempo possível. Através da dinâmica de grupo foram explorados diversos tipos de jogos que ajudam os estudantes a compreender melhor o conceito de economia circular de uma maneira mais lúdica e informal. Foi lançado um desafio a cada grupo para criar a sua empresa dentro dos parâmetros da economia circular e atendendo aos pontos fortes e competências de cada elemento. Os modelos de empresas sugeridos apontam para: a partilha de plataformas; a eficiência de recursos e reciclagem; a disponibilidade de um serviço; o prolongamento do tempo de vida de um produto e a renovação de recursos. Foram propostas desafiantes que estimularam a criatividade dos participantes.

"We are all special", Florença, Dia 3

Hoje falamos do síndrome de Asperger. Vimos um vídeo sobre o mesmo. Abordamos as várias condições para aplicar no contexto escolar para que estas crianças reduzam o stress, uma vez que estão sobrecarregadas com muita informação - Meltdown.

Existem várias formas de os ajudar em contexto escolar, como, por exemplo, estabelecer um horário da rotina diária, dividir a sala ou usar mobiliário por cores. Essas cores devem estar identificadas na sala, ou seja, o que cada uma significa. Identificar os materiais de trabalho, ordenar e organizar para que torne a aprendizagem destas crianças mais fácil. Tentar perceber qual o ponto em que cada uma delas é melhor a fazer algo e ajudá-la a crescer nesse sentido. Sim, porque todos eles, e sendo especiais ou não, são bons a fazer algo. No entanto, estas crianças precisam de muita ajuda e serem valorizadas, serem aceites.

“Climate Change and Global Citizenship Education” Helsinki - Dia 3

A Educação para a Sustentabilidade e Desenvolvimento deve assumir um compromisso com todo o sistema educativo e para todos os níveis de ensino. Os objetivos para o Desenvolvimento Sustentável das Nações Unidas estão interligados. A chave para a aprendizagem desses objetivos assenta em seis perspetivas (diversidade, interdependência, limitações, justiça, cooperação e responsabilidade) e em sete competências (pensar criticamente, planear com antecipação um cenário futuro, capacidade de comunicar, capacidade de cooperar com os outros, pensar de maneira multidimensional e integrativa, respeitar relações e conexões, participar proativamente).

Seguindo uma pedagogia em que o aluno é o centro da aprendizagem, esta baseia-se no questionamento, projeto e ação em que o projeto deverá ser real e a ação concreta.

O trabalho de hoje foi escolher um objetivo de aprendizagem e desenvolver um projeto tendo como ponto de partida a pedagogia baseada na aprendizagem, nas evidências científicas, nas soluções e ações orientadas e em narrativas digitais. Os diferentes grupos apresentaram os seus projetos com base nos objetivos e na pedagogia que lhes foi atribuída. Foi uma manhã trabalhosa, mas muito enriquecedora!